Символ российской нищеты – преподаватель вуза

В сентябре преподавателям вузов повысили зарплату на 11%, о чем горделиво заявляет партия "Единая Россия" в своих агитках. Ибо именно она явилась инициатором повышения. В январе текущего года тоже повышали зарплату, на 20 процентов. О чем столь же горделиво заявлялось во многих СМИ. Что думает по этому поводу рядовой потребитель новостей? Он наверняка думает: ничего себе, все повышают и повышают! Да у них, поди, скоро зарплата будет, как у министров!

Ничего подобного! Если мы с вами обратимся от процентов к суммам, от которых проценты считаются, то увидим голую правду. Голая правда заключается в следующем: по новой тарифной сетке (с учетом повышения окладов) ассистент, только устроившийся на работу (10-й разряд), будет получать 1952 руб. в месяц. И это независимо от того, является ли он едва вылупившимся выпускником вуза или у него уже есть многолетний стаж работы в другой сфере. Это объясняет, почему вузам так трудно заполучить себе хороших специалистов для преподавания специальных дисциплин, а также и то, почему спецдисциплины преподаются из рук вон плохо.

Проработав ассистентом 3 года, но не защитив диссертацию, ассистент получает 11-й разряд и 2144 руб. в месяц. Когда он, наконец, защитится, будет получать 2312 руб. плюс 900 руб. за степень. Которую нужно ежегодно подтверждать публикациями и прочими результатами активной научной работы. Доцент, в зависимости от стажа работы, имеет 2496 или 2688 руб. в месяц. Профессор получает 2896 или 3120 руб. в месяц. Дальше пошли академики, которые тоже не добирают до 4000 руб. ежемесячного оклада. Конечно, существуют еще прибавки за степень, а также "книжные" – что-то около 100 руб. ежемесячно. Замечательная возможность составить скромную домашнюю библиотечку, не правда ли?

Справедливости ради надо сказать, что в богатых регионах местные власти стараются доплачивать учителям и вузовским преподавателям. Однако зарплаты в сфере образования все равно остаются одними из самых низких среди бюджетников.

Проблему оплаты труда преподавателей вузов можно рассматривать в двух аспектах – бытовом и государственном. Они, как обычно, самым серьезным образом переплетаются.

С бытовой точки зрения человек, решивший работать в вузе, не может: а) покупать одежду по необходимости в магазине (только распродажи или дешевый секонд-хенд); б) питаться здоровыми продуктами, которые обычно дороже всяких полуфабрикатов; в) иметь детей. Последнее вытекает из двух первых – детей не на что содержать. Или некогда с ними возиться – в случае если преподаватель работает на полторы ставки в государственном и еще на ставку в коммерческом вузах, твердо решив раз в неделю есть настоящее мясо. Например, из 15 человек штатных преподавателей кафедры, на которой я работаю, только у шестерых есть дети, причем трое из них родились до 1990 г., то есть тогда, когда ситуация не выглядела так плачевно.

Когда человек жалуется на то, что невозможно прожить на 2 тыс. в месяц (и на 3, и на 4 тоже, и даже в провинции), то что ему скажут? Ему скажут: найди другую работу. И, знаете ли, многие так и поступают. Я лично знаю многих талантливых молодых людей, которые, не пережив ужаса многолетней нищеты и бремени никем не оплачиваемых научных трудов, покинули вуз и нашли более комфортные рабочие места.

С другой стороны, когда выпускник школы спросит, куда ему пойти: на завод, в ПТУ или в вуз, что ему скажут? Ему скажут: поступай в вуз. Но кто будет учить выпускника школы, если все преподаватели сменят работу и уйдут из вуза?

Это отнюдь не гипотетическая ситуация. Это реальность. Талантливые и просто способные люди уходят, а остаются те, кому некуда деваться или лень устраиваться, остаются закомплексованные мужчины либо женщины, страстно желающие слыть умными и образованными при минимальной затрате собственных усилий. Остаются карьеристы, которым не хватает ума, чтобы сделать карьеру в другой сфере деятельности, где выше требования к уровню квалификации и жестче конкуренция. Короче говоря, преподавать остаются те, кто менее всего к этому способен. Я намеренно ничего не говорю о так называемых "учителях от Бога"; это слишком редкие люди и они, представьте себе, тоже хотят получать деньги за свой труд. Причем, осознавая свой талант, они хотят сильнее, и обида на жизнь у них значительнее, чем у тех, у кого "искра Божья" отсутствует.

Интеллектуальный уровень преподавателей среднего российского вуза всем известен, и поэтому принято критиковать провинциальные вузы и качество образования в них. Вот уже 15 лет все кому не лень ругают уровень образования, который от этого ничуть не повышается. Между прочим, некоторые социологические теории утверждают, что за 15 лет сменяется генерация. Иначе говоря, за отчетный период ругани и плевков выросло целое поколение людей, которые понятия не имеют об интеллектуальных ценностях и о том, что их нужно уважать. Наоборот, это поколение убеждено, что всерьез наукой занимаются только психи и очкарики, ни на что больше неспособные. Они убеждены, что в провинции нет и не может быть науки, а есть только хитро устроенное наукоподобие, за которое, если ловко извернуться, можно получить региональный грант или еще какое-нибудь финансирование. Это новое поколение уверено, что все преподы – "лохи и придурки" либо взяточники и пройдохи, а процесс получения образования заключается в том, чтобы их обдурить либо купить.

Уважение к чему бы то ни было и признание его ценности появляется в обществе только тогда, когда это как-то материально подтверждено. Так происходит отнюдь не потому, что сейчас якобы имеют ценность только деньги. Наоборот, деньги ценны не сами по себе, они представляют собой всеобщий эквивалент, измеряя нужность и важность для общества той или иной вещи. Они, в том числе, эквивалент уважения, они являются оценкой важности и необходимости для страны труда специалиста. Если специалист оплачивается немногим больше дворника, ясно, что ценность его труда близка к нулю. А ценность того, что он публично произносит, стремится к минус бесконечности. Студенты это ощущают кожей. Вот уже 15 лет ощущают, видя перед собой людей в потрепанных пиджаках, не имеющих возможности купить не только компьютер, но даже мобильник. А если они вдруг видят за кафедрой прилично одетого и внятно выражающегося человека, у них в глазах появляется оттенок жалости и немой вопрос: что вы тут делаете?

Не спорю, положение пытаются как-то улучшить – например, многократно дебатировавшейся в СМИ реформой образования. Которая предусматривает, в числе прочего, регулярные переаттестации преподавателей на предмет их профессионального соответствия, как способ борьбы с безобразиями и научным прохиндейством. Только результаты таких переаттестаций будут фикциями до тех пор, пока на место полуобразованных бездельников и карьеристов не придут люди, способные показать достойный научный результат. А они не придут, пока их труд не будет достойно оплачен.